HOLONICA

ENSAYO RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

En el presente escrito haré una descripción conceptual de los recursos educativos abiertos identificando sus características, sus posibles beneficios, referenciando algunas organizaciones que han sido promotoras en el reconocimiento de los mismos permitiendo la opción de dar a conocer los derechos de autor bajo nuevas consideraciones tales como los licenciamientos creative comons. También resaltaré la importancia de los REA reflexionando sobre las infinidades de construcciones y reconstrucciones de conocimiento que pueden desarrollarse sobre los mismos en el ámbito educativo.

Para tener un panorama de los recursos educativos abiertos es importante conocer su surgimiento, principios, características e implicaciones en la educación. Estos tienen un periodo histórico menor a 20 años por lo cual son relativamente jóvenes y están en proceso de fortalecimiento, el desarrollo de estudios y avance de investigaciones actuales y posteriores permiten dar a conocer el progreso de los mismos. Los recursos educativos abiertos han aparecido de la mano de grandes avances en la tecnología y como mecanismo de acción para el acceso, desarrollo y mejoramiento de procesos educativos como una forma de hacer extensivos los recursos a otros y permisibles a usos y mejoramientos de tal manera que sean un bien común bajo los reconocimientos respectivos conllevando a nuevos constructos que bien usados ayudan al desarrollo educativo y consecuentemente al mejoramiento en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Los contenidos abiertos para la educación tienen sus orígenes aproximadamente desde el año 2001 en Estados Unidos y rápidamente fueron incursionándose en el ámbito europeo, surgiendo un aumentado interés en su desarrollo e investigación a través de organizaciones comprometidas con su avance. Como tal el término ¨recursos educativos abiertos ¨ fue implementado por la Unesco en el año 2002 y definido como ¨…los materiales y recursos educativos que pueden ser reutilizados para el aprendizaje y la docencia de forma gratuita ¨ (Unesco, 2002).

Como ejemplos de Recursos Educativos Abiertos (REA) pueden ser: Programas curriculares, módulos didácticos, guías de estudiante, libros de texto, artículos de investigación , videos, materiales interactivos, software, aplicaciones, bases de datos, y cualquier otro material educativo diseñado para ser usado en la enseñanza y aprendizaje. Se pueden clasificar de acuerdo al usuario, el contenido y su implementación en:

- Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.

- Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje (LMS); y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

- Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial (Lopez, 2009).

Las principales características de los REA son: La accesibilidad, entendida como la disponibilidad del recurso a ser localizado y utilizado en cualquier lugar o momento; la reusabilidad, que se refiere a la propiedad a ser modificado y utilizado en diferentes contextos de enseñanza y aprendizaje ; la interoperabilidad, concebida como la facilidad de ser relacionado, adaptado e interconectado a diferentes contextos, dispositivos o herramientas y, la sostenibilidad contemplada como el funcionamiento adecuado y correcto a pesar de los cambios de versiones, de software, herramientas, contenidos educativos, etc.

En general los recursos educativos abiertos permiten que cualquier persona los use, lo modifique (condicionado al tipo de licenciamiento que posean) en aras del beneficio, provecho y pro de la educación; por lo cual han surgido licenciamientos destinados a diferenciar y reconocer las producciones bajo los derechos de autor referenciados como: Algunos derechos reservados.

Desde hace varios siglos de alguna manera ha existido el reconocimiento de autor bajo la forma de todos los derechos reservados, sin embargo el reconocer éstos derechos bajo el sustento del conocimiento como bien común con algunas libertades para beneficio de la educación ha surgido con los REA. En esta misma dirección han surgido organizaciones que asisten licenciamientos para éste tipo de reconocimientos como por ejemplo la Creative Commons (organización sin ánimo de lucro) que permite este tipo de licenciamientos proporcionando la posibilidad de usar y compartir tanto la creatividad como el conocimiento a través de una serie de instrumentos jurídicos de carácter gratuito. Los instrumentos jurídicos consisten en un conjunto de “modelos de contratos de licenciamiento” o licencias de derechos de autor (licencias Creative Commons o licencias “CC”) que ofrecen al autor de una obra una forma simple y estandarizada de otorgar permiso al público en general de compartir y usar su trabajo creativo bajo los términos y condiciones de su elección.

En este sentido, las licencias Creative Commons permiten al autor cambiar fácilmente los términos y condiciones de derechos de autor de su obra de “todos los derechos reservados” a “algunos derechos reservados” (Wikipedia). Las Creative Commons no reemplazan a los derechos de autor, sino que se apoyan en estos para permitir modificar los términos y condiciones de la licencia de su obra de la forma que mejor satisfaga sus necesidades.

De hecho que en la página de incio de la Creative Commons para Colombia dice:

¨Usted es libre para:

Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato

Adaptar — remezclar, transformar y crear a partir del material

Para cualquier propósito, incluso comercialmente.

El licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia¨. Pudiéndose notar la claridad de las libertades que el usuario tiene para los REA que quiera licenciar y de alguna manera su proyección sobre los progresos que se puedan generar a partir de ellas siempre y cuando se cumplan con los términos establecidos por la organización.

Las Creative Commons se caracterizan por reconocer el derecho de autor, ser gratuitas y establecerse por tiempo ilimitado; la organización especifica cuatro condiciones para la instauración de licencias que pueda elegir el autor:

1. Reconocimiento: El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra, realizar obras derivadas (traducción, adaptación, etc.) y hacer de ella un uso comercial, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original.

2. Sin obra derivada: El autor no permite generar obras derivadas.

3. No comercial: El autor no permite el uso comercial.

4. Compartir igual: El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra, y generar obras derivadas pero bajo la misma licencia.

A partir de estas cuatro condiciones se establecen seis opciones de licencias de uso como alternativas a la Ley de propiedad intelectual que el autor puede elegir a su gusto y conveniencia:

Opción 1:

Licencia sólo bajo la condición 1: Reconocimiento: Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la generación y distribución de las cuales también se permite sin ninguna restricción.

Opción 2:

Licencia bajo las condiciones 1 y 3: Reconocimiento - NoComercial: Se permite la creación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede usar la obra original con fines comerciales.

Opción 3:

Licencia bajo las condiciones 1, 3 y 4: Reconocimiento - NoComercial - Compartir Igual: No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se tiene que hacer bajo la misma licencia CCo bajo una licencia equivalente a la que regula la obra original.

Opción 4:

Licencia bajo las condiciones 1, 2 y 3: Reconocimiento - No Comercial – Sin Obra Derivada: No se permite un uso comercial de la obra original ni la creación de obras derivadas.

Opción 5:

Licencia bajo las condiciones 1 y 4: Reconocimiento - Compartir Igual: Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se tiene que hacer bajo la misma licencia CC o bajo una licencia equivalente a la que regula la obra original.

Opción 6:

Licencia bajo las condiciones 1 y 2. Reconocimiento - Sin Obra Derivada: Se permite el uso comercial de la obra pero no la creación de obras derivadas.

Permitiendo así un abanico de oportunidades para el reconocimiento de autor de acuerdo a las preferencias del mismo, garantizando todos sus derechos de ley, abriendo las puertas al uso, la comunicación, la reproducción, comercialización y la creación de nuevos recursos sobre la base de otros con la visión de generar nuevos constructos y de permitir el beneficio educativo en las comunidades sin desconocer las producciones intelectuales.

IMPORTANCIA DE LOS REA

El reconocimiento de la importancia de los REA ha sido liderado por la Unesco y otras instituciones no gubernamentales internacionales como por ejemplo: la ICDE (El International Council For Open and Distance Education), la OPAL (Open Educational Quality Initiative), IITE (Institute de Information Tecnhonogies in Education) entre otras, en virtud de permitir y fortalecer el derecho fundamental a la educación, promover la mejora y la innovación usando REA , realizar investigaciones centradas en este tipo de recursos.

Naturalmente con el desarrollo tecnológico durante los últimos 15 años ha permitido un amplio camino para el reconocimiento de producciones y por tanto para el establecimiento y formas de adquisición de licenciamientos de los mismos como los Copy Right y los copy Left abriéndose paso a una nueva forma de ver las producciones, esto es, no son sólo reconocidas como ceración única en la cual todos los derechos de autor están reservados (donde la posibilidad de reproducir la obra, hacer copias, distribuirla, exponerla, o importarla está sujeta únicamente al autor) sino que además de poder ser reconocidos como creaciones únicas el autor permite la libre distribución y versiones modificadas de su obra bajo el condicionamiento de que los mismos derechos sean preservados en las versiones modificadas.

De esta manera nuevos recursos pueden ser creados y hacer parte de un constructo sistémico de nuevas producciones, como una edificación sobre otra, bajo los cimientos de producciones intelectuales, aplicaciones, mejoramientos y adecuaciones pertinentes de alguna manera adaptablemente reconstruidas a contextos educativos en aras de generar un fortalecimiento en los procesos instructivos y formativos y desarrollo de nuevas creaciones que sigan mejorando los constructos ya elaborados.

Se podría entonces pensar en la construcción de nuevos conocimientos a partir de las prácticas educativas abiertas, es decir a través del uso de recursos y la experimentación en ellos se realicen nuevas elaboraciones, recursos modificados que ayuden, amplíen, contextualicen, mejoren la producción original, o permitan una visión diferente del recurso que accione sobre la elaboración de un recurso diferente sin demeritar los derechos de autor.

Ahora bien, es necesario reflexionar sobre algunos aspectos que son motivo de investigación actual y que tienen incidencia en el surgimiento y ampliación de los REA, como por ejemplo la forma de uso (las adopciones de los docentes sobre éstos), las formas de optimización en la utilización de los recursos, y las visiones de los docentes sobre los mismos; este es un nuevo campo de investigación sobre el cual algunos estudios empiezan a dar cuenta de las favorabilidades de los REA.

En conclusión, La incursión de los REA sobre el ámbito educativo son relativamente nuevos pero han permitido abrir camino al cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje, dan lugar a una nueva visión sobre la propiedad intelectual con el objetivo de ser un bien que pueda ser usado por otros con fines que favorezcan la educación, y a su vez conceden una manera de desarrollar, mejorar, complementar y generar nuevos recursos en beneficio de la construcción de nuevas alternativas que accionen favorablemente en los sistemas educativos. En la medida en que se desarrollen e implementen nuevos recursos y se realicen investigaciones sobre los mismos se podrá comprender las implicaciones de los REA en la educación y el abanico de oportunidades y/o limitaciones que ellos puedan proveer; sin embargo los indicios y estudios hasta el momento dan cuenta que los REA han traído beneficios en los sistemas de enseñanza aprendizaje y se proyectan como una nueva forma de construir y reconstruir colaborativamente conocimientos otorgando reconocimientos a las propiedades intelectuales (derechos de autor), y dando origen a un nuevo campo de estudio.

Bibliografía:

Celaya Rosario, Lozano Fernand, Ramírez María. Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de investigación educativa: RMIE vol.15 no.45 abr./jun. 2010.

Link: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662010000200007&script=sci_arttext

Santos-Hermosa, Gema; Ferran-Ferrer, Núria; Abadal, Ernest. Recursos educativos abiertos: repositorios y uso. El pro- fesional de la información, 2012, marzo-abril, v. 21, n. 2, pp. 136-145.

Link: http://www.accesoabierto.net/sites/accesoabierto.net/files/Santos-Ferran-Abadal-EPI.pdf

Lopez García, Juan. Recursos Educativos abiertos (REA). Eduteka Agosto de 2009.

Link: http://www.eduteka.org/OER.php

Sicilia Miguel Angel. Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista Universidad y sociedad del conocimiento. v.4, 2007.

Link: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.html

Regreso a Wiki Inicio: http://holonica.net/doku.php/soliedu:mariaconstanzaq:inicio

Elaborado por: María Constanza Quiñones Lara