El curso-taller se enfocará en los Recursos Educativos Abiertos como manera de establecer un diálogo entre el las propuestas del software libre en particular y la librecultura en general y los espacios educativos. Para ello se considerarán los modelos de licenciamiento que permiten configurar recursos educativos abiertos y cómo estos abarcan no sólo los contenidos, sino también las herramientas y prácticas educativas, constituyéndose en un amplio conjunto de mediaciones con un marcado tinte tecnopolítico.

A lo largo del curso-taller los estudiantes crearán dichos recursos para éste taller y sus propias asignaturas y los compartirán con otros. Se irán configurando así un conjunto de mediaciones digitales que se irán transformando en la medida en que el colectivo de sus usuarios-hacedores las emplean. Este espacio en el wiki es un ejemplo vivo de esta dinámica.

En el curso-taller de software libre y educación, tendrá un caracter volvado a la práctica e intentará que los participantes construyan recursos educativos abiertos y los compartan. Considera las siguientes premisas:

• Seminario-Taller es un espacio de reflexión y/o profundización, de diálogo y de construcción conceptual sobre las diversas temáticas alrededor del tema general del software libre en eudcación.
• Los contenidos se abordarán a través de sesiones en el seminario/taller. Dichas sesiones se desarrollan en sesiones presenciales y de trabajo tanto autónomo como acompañado por el docente (a distancia o en el aula de la universidad). Las actividades a realizarse en cada sesión están referenciadas con su fecha.
• Durante el seminario/taller crearemos un simulacro dentro del aula de una comunidad de práctica (en la medida en que el seminario/taller avance esto quedará más claro). Para esto se emplearán principalmente, los siguientes espacios:
  • Este wiki en holónica
  • Colección del espacio en Zotero para el Seminairo / Taller
• Hay una sección llamada “Calendario” que lista los encuentros presenciales y remotos que se tendrán durante el seminario.
• Repositorio de código del seminario (nuevo).

Otros recursos serán referenciados en los contenidos de cada unidad temática y en las referencias bibliográficas.

Clases:

Grupo 11B:

En esta haremos una presentación panorámica de los Recursos Educativos Abiertos (REA) como un puente práctico entre el software libre y la educación desde la revisión de una apuesta crítica, hecha el 2006, al proyecto de los OVA establecido por el Ministerio de Educación de Colombia y como ha habido un viraje hacia un enfoque menos tecnocéntrico y más en línea con los principios de la libre cultura, que era lo que se sugería en su momento. Para ello estudiaremos dos trayectorias particulares desde los escritos y exposiciones de Offray Luna y Diego Leal, mostrando las diferencias y convergencias y actualizaremos el enfoque crítico esta vez hacia los MOOC (Massive Online Open Courseware - Curso Abierto Masivo En linea) con alternativas que considerarán los PLE (Personal Learning Environments - Entornos Personales de Aprendizaje) y como dichas prácticas, recursos e infraestructuras educativas y tecnológicas puede ser construidas por pequeños colectivos y cómo se darían las transiciones orgánicas y progresivas a los escenarios propuestos.

Duración: 4horas (1 sesión)

recursos-educativos-abiertos.xmind ← bajar el mapa mental xmind

En esta sesión se presenta el seminario, su metodología y sus temáticas. Desde la perspectiva de la informática como disciplina científica con correlatos sociales, computacionales y cognitivos, iniciamos viendo el computador como artefacto cognitivo y luego pasamos a los correlatos sociales revisando algunos de los ethos embebidos en la tecnología presentando el software libre y y la libre cultura como ejemplos del mismo y contrastándolo con otros como el software privativo y los modelos clásicos de publicación.

Para la siguiente sesión los y las estudiantes deberán averiguar:

1. Que es un recurso educativo (digital) abierto.
2. Qué son las licencias creative commons y cómo se usan.
3. Cuál de sus creaciones educativas puede convertirse en un Recurso Educativo Digital Abierto.

Se recomienda traer una memoria USB de mínimo 4 GB para empezar a crear el PLE de cada estudiante.

En esta sesión veremos:

• Los bienes comunes como referente teórico para enmarcar los recursos educativos abiertos al pensarlos relacionados con el conocimiento como un bien común.
• Esquemas de licenciamiento alternativo al todos los derechos reservados: Creative commons y su termómetro de libertades y la línea desde el copyright al copy far left.
• El etherpad como manera de crear memorias para la sesión.

Cada estudiante deberá hacer dos mapas mentales en Xmind y traerlos para la clase del martes 21 de octubre.

• Un mapa sobre las inquietudes y observaciones que tengan a propósito de las dos sesiones que hemos tenidos hasta el momento. El mapa debe estar en diálogo con los contenidos dictados, pero no resumirlos, pues los contenidos ya están publicados en línea, se trata precisamente de visibilizar aquello que suscita en los estudiantes que no está explicitando en el mapa.
• Un mapa sobre el artículo en borrador Metáforas y artefactos alternativos de escritura para jalonar la investigación abierta y la ciencia ciudadana y de garage que de cuénta de:
  • Los elementos conceptuales del artículo.
  • Las inquietudes al respecto del texto
  • Las posibles conexiones con los temas vistos hasta el momento u otras que no se hayan podido considerar.

Los y las estudiantes deberán hacer un sólo mapa mental que integre:

• El video de Clay Shirky How the Internet will (one day) transform government. (Se puede ver en línea o descargar subtitulado al español)
• La lectura Cognición especializada distribuida en el aula

respondiendo a la pregunta sobre cómo imaginan que las TIC pueden ayudar a construir comunidades de práctica/aprendizaje. No se trata de resumir lo que los autores dicen, sino de imaginar nuevas posibilidades educativas que integren las ideas y tecnologías que ellos exponen, en particular las nociones de:

• Comunidad de práctica/aprendizaje
• Colaboración sin centralización (no sin coordinación, como conversamos en clase).
• TIC y aprendizaje.

En caso de que haya alguna postura crítica frente a los autores que haga difícil integrar sus posturas o pensar en las posibilidades educativas de dicha integración, estas deben quedar manifiestas en el mapa también.

Cada estudiante o grupo de estudiantes desarrollará la guía para la exploración autónoma de REA en la que se mirarán un conjunto de plataformas que pueden ser útiles para desarrollar REA. Se sugieren algunas pero se pueden incorporar otras de acuerdo a los saberes, experiencias y expectativas de su propio ejercicio docente o saber como estudiante.

Click acá para ver la guía completa

Exploraremos la transición entre los Etherpads y los wikis como manera de dar mayor estructura a los documentos escritos en los primeros y extenderlos con audio, imagen y video, a través de lenguajes de etiquetamiento ligeros.

Para la evaluación de este módulo consideraremos:

• El ejercicio de licenciamiento de recursos educativos abiertos en edulab.
• La exploración documentada de herramientas para la construcción de recursos educativos abiertos
• El recurso educativo abierto construido con dicha exploración.
• El ensayo personal sobre recursos educativos abiertos, de entre 2000 a 2500 palabras.
• La autoevaluación.

http://etherpad.wikimedia.org/p/paginasiniciogrupo10A