HOLONICA

JULIO CESAR GUARQUIN CERON Los recursos digitales abiertos transformarán la educación en las aulas En la ciudad de Bogotá hace mas de 10 años se ha puesto en marcha una iniciativa tendiente a dotar a las instituciones públicas de equipos de computo, con la intención de mejorar la calidad de la educación en el marco de varios programas locales y nacionales los cuales han incidido en el diario transcurrir en las aulas se pretende mediante un modelo de sostenibilidad tratar de generar equidad a través de las tecnologías de la información y la comunicación colocando al alcance de todas las regiones del país tecnología para interconectarse con el mundo mediante el internet. En Bogotá en las instituciones educativas publicas del Distrito, se cuenta con 20 estudiantes por computador en promedio cuando las expectativas son de 16 estudiantes , teniendo en cuenta que nuestra ciudad cuenta con un millón de estudiantes aproximadamente, existirían algo más de 50000 computadores que frecuentemente deben estar siendo renovados y actualizados para ser utilizados con las últimas aplicaciones que van surgiendo en el mercado y en la web , además de satisfacer las necesidades de los usuarios en el campo académico (Datos de la secretaria de educación del distrito en su informe de gestión 2012 ) Pero la dotación de instituciones educativas no es lo único según estadísticas de la Sed existen 300 colegios que están utilizando de manera intensiva estas herramientas en la implementación y desarrollo de proyectos Como podemos ver los esfuerzos de la Secretaria de Educación del Distrito han sido muy grandes pero que sucede en las aulas de clase? Esto si ha sido factor de cambio en la implementación de metodologías?,¿ es un cambio significativo de tipo conceptual? o simplemente unas estadísticas que hay que llenar para mostrar unos resultados? En el imaginario de muchos maestros se deja entrever un temor a utilizar herramientas de tipo virtual , muchas veces por miedo a la tecnología , por desconocimiento o por no desplazarse de una zona de confort donde se han ubicado “ Algunos docentes se sienten disuadidos a no utilizarlas por los conflictos que se originan en el aula o al notar que el uso de estas herramientas no garantiza que se produzca un aprendizaje significativo ( Eldridge 2010) La utilización de herramientas Web no implica que se este dando un aprendizaje significativo, ni tampoco que se dé por entendido lo que se está tratando de orientar, ya que lo que se alcanza a distinguir son los resultados ( evidencias ) que en realidad no deja entrever si es o no un proceso honesto y real Pero para que usan los maestros los REDA? según un estudio realizado en México sobre recursos abiertos “ los docentes los emplearon para buscar información , para realizar retroalimentación y para planear y los consideran como positivos en los procesos de enseñanza debido a que se descubrió que las competencias especificas que se desarrollaron entre los profesores y estudiantes fueron las de gestionar información” (Macias- Mendoza 2013) Claro está si se concibe la web como un reservorio de información a la cual se puede acceder de manera libre lo que hay que hacer es desarrollar competencias que aparte de saber seleccionar información también se pueda argumentar y tomar distancia de lo que allí se habla De la misma forma los recursos educativos digitales abiertos plantean una forma de acercarse al conocimiento sin ataduras sin contratos, una forma interesante y relajada que implica que la ayuda siempre estará allí pero por mas que se encuentre y que la identifique Por lo que se puede analizar, sí existen programas integrados con los cuales los maestros pueden acceder a capacitarse para lograr una integración de estas tecnologías a su quehacer diario, pero ¿donde puede estar el punto de quiebre? ya que la gran parte de las clases siguen enmarcadas en una metodología de tipo magistral o instructivo , ¿será que solamente se están afectando los espacios y las herramientas ¿pero que sucede con la transformación que se espera? porque se sigue con la misma tendencia . Los recursos educativos digitales buscan en los maestros mejorar las prácticas pedagógicas enriquecer los discursos en los que se apoya la orientación hacia la construcción de conocimiento, ( Macias, Lopez, Ramirez 2012) Es por esto que la internet si ofrece posibilidades de ampliar nuestro quehacer pero todo debe estar enmarcado en una metodología ya que la sola herramienta no es suficiente para garantizar que nuestros estudiantes estén trabajando, lo cual nos lleva a pensar que existen unos requisitos para emplear dichas herramientas y que los estudiantes se deben caracterizar por ser autónomos en sus procesos y hayan generado un nivel adecuado de responsabilidad y disciplina . Las instrucciones educativas traen una inercia administrativa y de funcionamiento y se implantó un paradigma que es bastante difícil de desmontar, por otra parte en las universidades se continua ofreciendo educación como hace 100 años con la diferencia que ahora los trabajos y asignaciones académicas son enviados por correo o en su defecto por las redes sociales Como maestros debemos siempre estar preocupados porque nuestros estudiantes alcancen niveles elevados de competencias tanto de carácter lector, como en la aplicación en la vida cotidiana, se busca mejorar la práctica pedagógica en las aulas, generar un mayor interés de los estudiantes por el conocimiento, utilizar herramientas que propendan por desarrollar habilidades, competencias y actitudes positivas frente a la ciencia , el aprendizaje debe ser activo, participativo , relajado , pero también altamente significativo lo que implica buscar nuevos caminos , recorrer y experimentar convertir el aula en un centro de aplicación de nuevas posibilidades tanto en la metodología como en la implementación de recursos es ahí donde entran los recursos digitales abiertos , , Según Martha Díaz en su libro ( reseña de diez nuevas competencias para enseñar ) Las principales competencias que deben desarrollar los docentes en este inicio de siglo son: organizar y animar situaciones de aprendizaje, elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, involucrar a los alumnos en sus aprendizajes , trabajar en equipo , participar en la gestión de la escuela , informar en involucrar alos padres asi como utilizar las nuevas herramientas de la tecnología, la información y la comunicación ( TIC) las cuales han llegado a las instituciones generalizando el uso de la computadora satisfaciendo las necesidades del mundo moderno . Pero que tanto afectan la utilización de estas herramientas el trabajo del docente en el aula? El docente en su práctica emplea diferentes herramientas, motiva, orienta procesos y redirecciona ideas para este fin debe buscar , involucrarse en el mundo de la web donde se han publicado infinidad de materiales que pueden ser utilizados para diferentes fines para esto debe dejar de lado tantas incertidumbres sobre el uso de la internet, que para muchos docentes la red no pasa de ser terreno vedado

Los sistemas educativos que se implantan en las aulas de nuestro país presentan Cuando se habla de innovación en educación y nivel de transformación se nos viene a la mente escenas los estudiante Sigue siendo valido que los estudiantes se preocupen por buscar de acuerdo con sus expectativas los recursos que más le atraigan pero siempre es conveniente por cuestiones de motivación , comprensión contar con un tutor el cual oriente al estudiante sobre los alcances de la empresa que se dispone a iniciar cuando se enfrenta a una REA

 Definitivamente  hay que ubicarse  en un modelo pedagógico cuando se va a utilizar un recurso  de cualquier tipo  y volvemos a la vieja pregunta que fue primero el huevo o la gallina y ahora aquí aplicada que debe ser primero el recuso o el método   pues desde  la perspectiva  de construcción de conocimiento se debe primero edificar las bases para después  construir  el edificio  ¿será que esto lo tiene claro nuestros maestros?  Porque el objetivo no es emplear la tecnología porque sí o por moda o tendencia  , se debe  primero pensar en una estrategia  para utilizar el recurso y esta debe estar enmarcada en una metodología  y la más cercana es el constructivismo  dadas sus características

“El ambiente de aprendizaje constructivista se puede dife¬renciar por ocho características: 1) el ambiente construc¬tivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad; 2) las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real; 3) el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo; 4) el aprendizaje construc¬tivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto; 5) el aprendizaje constructivista proporciona entor-nos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia prede¬terminada de instrucciones; 6) los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia; 7) los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conoci¬miento; 8) los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento»” (Jonassen, 1994) adaptación de Hernandez 2012 Como primera medida las representaciones de la realidad que se construyen a partir del los REDA esta sustentado diferentes herramientas que se encuentran en la virtualidad, ya sean videos, simulaciones, explicaciones, etc. todo esto aunado a la experticia y preparación que debe tener el maestro en el manejo y conocimiento del recurso digital Como segunda medida es posible la construcción de conocimiento en medio de la producción de proyectos que pueden dar diferentes giros, gracias a las diversas aplicaciones enlazadas en los recursos, entiéndase que por si solo el recurso no arrojaría estos caminos sino que el maestro podría brindar estas posibilidades a través de su conocimiento de las aplicaciones y re direccionaría al estudiante en la búsqueda por la red generando asi un recurso diferente al que está usando o dándole un matiz propio Se establece la reflexión sobre el uso y procedencia de las diferentes herramienras usadas, cual es su intención comercial y si realmente fue creada para el entorno educativo y como los recursos educativos libres no restringen a los usuarios a comprar aplicaciones adicionales ni los enmarca en un mercado que los limita al uso de sus productos pagando o de manera ilegal Y por ultimo los recursos digitales abiertos llevan al estudiante a estructurar un conocimiento enmarcado en la colaboración y el respeto por lo que cada uno construye , lo primero porque el estudiante estructura, gracias a las herramientas que utiliza y a los lugares que visita en la red, un entorno virtual de aprendizaje el cual al relacionarse con otros genera una red de aprendizaje en la que todos aprenden y todos enseñan , de la misma manera al conectarse a la red y emplear alguna de las tantas herramientas para comunicación sincrónica o diacrónica es posible armar discusiones sobre diferentes temas complementándose, corrigiéndose y ensamblando un conocimiento de todos porque lo que cada uno edifica, a pesar de formar parte de un gran proyecto es identificable y reconocible , es más, es posible licenciarlo para que otras personas en otros tiempo y con otros intereses haga de ese conocimiento algo que perdure y pueda servir a los demás pero siempre se conozca quien o quienes fueron los gestores de esa aventura. Es por esto que a través de esta disertación puedo establecer que efectivamente con la orientación, la capacitación, la metodología, la planeación, los recursos , y la experticia de un buen maestro los recursos digitales libres, sí podrían revolucionar las aulas de clase claro está la autonomía y la actitud viene de cuenta del estudiante ya que se habla de recursos, pero no lo son todo, el componente humano juega un papel preponderante en los procesos educativos y en las aulas de clase, el contacto humano, la calidez del abrazo no pueden dejarse de lado.

Estos recursos ofrecen alternativas para que el espacio de aprendizaje normal y cotidiano ( salón de clase ) se transforme en un entorno diferente en donde el estudiante y el maestro tengan a su disposición actividades y herramientas innovadoras que ofrecen posibilidades de edificar conocimiento de manera colaborativa y creativa y al mismo tiempo afianzar lo que se esta trabajando en clase dándole al estudiante la libertad para que navegue en el recurso digital sin el con la ventaja que el maestro como tutor estará presente para solucionar dudas y asi no permitir el estancamiento del proceso