HOLONICA

SEMINARIO DE SOFTWARE LIBRE

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN LA EDUCACION SUPERIOR

Escrito por Reguina Parra Vorobiova

La tecnologia en la educacion

La tecnología ha jugado siempre un papel importante en la historia de la humanidad y en este comienzo del Siglo XXI, es donde se esta dando un cambio rapido, progresivo y muy importante en la historia. Hasta el presente, las tecnologías inventadas por el hombre, habían prolongado y amplificado sus facultades físicas, pero en la segunda mitad del Siglo XX,especialmente en sus últimas dos décadas, se desarrollaron la informática y la telemática como tecnologías destinadas a prolongar nuestras facultades intelectuales y a comunicar el producto de complejas transformaciones de datos en informaciones. La sociedad de la información y del conocimiento, en la cual se vive actualmente tendra a la informacion y al conocimiento como principales factores de produccion de riqueza.

El desarrollo de estas tecnologías, que han sido denominadas “nuevas tecnologías de información y comunicación”, son de gran importancia para la educación superior, ya que se caracterizan por ser un sistema en el cual se administran exclusivamente datos, informaciones y conocimientos. Conocimientos que se crean mediante la investigación, se conservan en reservorios para su recuperación posterior con fines de enseñanza e investigación y se transfieren a personas deseosas de adquirirlos. La educación superior, a través de sus funciones de enseñanza, investigación y extensión, es una complejo organización destinada esencialmente a gerenciar conocimiento.

La educación ha sido tal vez una de las áreas institucionales de la sociedad en la cual se han manifestado con menos amplitud esas nuevas tecnologías, por el alto grado de conservatismo de los sistemas educativos. Desde hace mucho tiempo, se ha criticado a la educación por su alto grado de tradicionalismo y su resistencia al cambio y ahora se le exige que liderice el cambio y la innovación formando a las nuevas generaciones de personas como agentes de innovación.

Las nuevas tecnologías están penetrando progresivamente en la educación superior, y abriendo nuevos horizontes para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, a través de nuevas modalidades educativas plasmadas en el concepto de “universidad virtual”, que facilitan al estudiante y el profesor una nueva dimensión de acceso al conocimiento y interactividad comunicacional, que puede conducir a cambiar radicalmente los paradigmas del trabajo académico para la enseñanza, la investigación y la extensión en la educación superior.

La educación superior es una institución cuyo fin principal es crear y transmitir conocimientos en la sociedad y formar personal calificado para ello. Para Jose Silvio,(jsilvio@nova.edu)Profesor de la Universidad Nova Southeastern de Estados Unidos las tecnologías estan destinadas a prolongar, ampliar y potenciar las facultades intelectuales del ser humano y que deberían jugar un papel muy importante en la educación superior, en su organización y funcionamiento y en sus paradigmas de trabajo académico pero dice que la educación superior en general seria el área institucional donde menos se han utilizado esas tecnologías.Concluye diciendo que en el mundo empresarial si se han desarrollado rápidamente.

La evolución de la humanidad ha creado nuevas necesidades que no pueden ser satisfechas viviendo, pensando y actuando de la misma forma y con los mismos artefactos físicos y cognitivos. Para ello, utilizando la conceptualización de Norman, se han creado nuevos artefactos cognitivos, que han requerido de nuevos y adecuados artefactos físicos para que el ser humano pueda vivir, pensar y actuar de una nueva manera para satisfacer sus nuevas necesidades. La tecnología existe porque ha existido una necesidad y esa tecnología es una solución para esa necesidad.La tecnología puede convertirse, como de hecho está ocurriendo, en una causa, un factor y un motor de los cambios.

Las tecnologías, como conjunto de técnicas, están muy asociadas a los paradigmas. El concepto de paradigma fue popularizado por Thomas Kuhn, quien lo aplicó al estudio de las revoluciones científicas, en la década de los años 60 (Kuhn, 1996). Recientemente, Joel Barker, inspirándose en la obra de Kuhn, realizó un estudio sobre la aplicación del concepto de paradigma a la prospectiva, especialmente en el campo empresarial.

De acuerdo a Jose Silvio y al paradigma, “moderno” la educacion se resuelve asi:

1) El problema a resolver consiste en dotar de conocimientos a personas que los necesitan para vivir en sociedad exitosamente.

2) Unas personas (educadores) proveen un conjunto de condiciones, instrumentos y metodologías para facilitarles a los educandos la tarea de adquirir los conocimientos que necesitan.

3) No sólo los educadores poseen el conocimiento necesario, este se puede adquirir a través de otras fuentes, otros educadores y otros educandos.

4) Los educandos se comunican con los educadores y con otros educandos para intercambiar y compartir conocimientos y construir sus conocimientos propios, en diferentes lugares y tiempos.

5) Los educandos complementan esos conocimientos con otros conocimientos almacenados en una red de centros de información o de bibliotecas distribuida en todo el mundo y comunicándose con otros educandos y educadores situados en diferentes partes del mundo.

6) Al final del proceso, los educadores, junto con los educandos, evalúan los conocimientos adquiridos.

Para que los educadores y los educandos logren interactuar e intercambiar conocimiento utilizando la tecnologia surgen los recursos abiertos de aprendizaje, loa cuales tienen como objetivo, ofrecer de forma abiertarecursos educativos provistos por medio de las TIC para su consulta, uso y adaptación con fines no comerciales.

Recursos educativos abiertos en la Universidad

Son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los Recursos Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, videos, exámenes, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento”. (Atkins, Seely and Hammond, 2007; pp.4)

Ahora bien,en el mundo actual, la educacion superior se esta convirtiendo en una educación “flexible”, para Salinas (Salinas, 1997a) la enseñanza flexiblese se asocia al aprendizaje abierto, y que lo importante es que flexibiliza algunos de los determinantes del aprendizaje. Estos determinantes pueden formar parte de dos dimensiones distintas:

1: Una, relacionada con los determinantes administrativos relacionados con el concepto de distancia: asistencia a un lugar predeterminado, tiempo y número de sesiones, ser enseñado en grupo por el profesor, las reglas de la organización. Se refiere, por tanto, al grado de libertad, o mejor de opcionalidad, de los estudiantes en el acceso, admisión, selección de cursos, y libertad en los determinantes temporales y espaciales, tales como accesibilidad (credenciales académicas previas, tiempo, localización física, determinantes financieros, características personales, responsabilidad social); flexibilidad (frecuencia de los periodos de admisión, ritmo de aprendizaje, servicios de apoyo opcionales); control del alumno sobre el contenido y la estructura; elección del sistema de distribución, y acreditación.

2: Otra dimensión del concepto está relacionada con los determinantes educativas: especificación de metas de aprendizaje ajustadas a las características de los alumnos; contenidos y secuencia de enseñanza; la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización, variedad y adecuación de medios, uso abierto de los recursos bajo la responsabilidad del alumno-usuario y eficacia didáctica en estos contextos; etc.

Los REA son considerados un elemento importante de las políticas que quieren mejorar la enseñanza a todos los niveles (incluida la educación permanente) en la sociedad de la economía y el conocimiento. Sin embargo,es importante promover la innovación y el cambio en las prácticas educativas y en los modelos de transferencia de conocimientos centrado en el profesor.Intentar proporcionar REA al modelo educativo dominante aún en la actualidad, basado en la transferencia de conocimientos centrada en el profesor, no conseguirá dotar a los docentes y alumnos de las competencias, conocimientos y habilidades necesarias para desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y economía del conocimiento. Estos materiales enfatizan la necesidad de fomentar prácticas diseñadas dentro de un marco educativo basado en las competencias. Es un hecho comúnmente aceptado que existen ciertas competencias esenciales para que los individuos puedan participar satisfactoriamente en una sociedad basada en el conocimiento. Dichas competencias fundamentales que todo aquel individuo debe intentar conseguir en su proceso de aprendizaje se refieren a tener objetivos claros y creatividad, pensamiento crítico y habilidad para resolver problemas, así como predisposición hacia el trabajo en equipo y la comunicación. Sin embargo, estas competencias no serán adecuadamente fomentadas mientras el modelo educativo siga estando centrado en el papel de los profesores como “proveedores” de conocimiento.

Para Núria Ferran, Mireia Pascual, César Córcoles, Julià Minguillón de losEstudios de Ciencias de la Información y la Comunicación,de la Universidad de Barcelona y desde el punto de vista de la organización del sistema educativo (Europeo, nacional y regional) y de las instituciones, los REA pueden:

• Proporcionar un marco conceptual a largo plazo para establecer alianzas para la crear, compartir, y buscar recursos educativos basados en la importancia de la reutilización.

• Permitir un mayor rendimiento de los impuestos de los contribuyentes (fondos públicos) a través de una mejor relación coste-efectividad al reutilizar los recursos (por ejemplo, se pueden compartir costes de desarrollo entre instituciones o comunidades profesionales);

• Promover la competencia digital en la sociedad del conocimiento mas allá de las habilidades ICT básicas al poner a disposición de los interesados herramientas y contenidos que les permitan desarrollar su pensamiento crítico y creativo;

• Enriquecer el fondo común de recursos (contenidos y herramientas) para innovar los planes de estudio así como las prácticas de enseñanza y aprendizaje, incluyendo recursos de las agencias de información del sector público, bibliotecas, museos y otras organizaciones culturales ;

• Conducir a una mejora en la calidad educativa de los contenidos mediante controles de calidad, feedback y mejoras dentro de las alianzas de contenidos, comunidades y redes compartiendo contenidos (el control de calidad entre las redes de desarrolladores y usuarios ha menudo ha proporcionado buenos resultados);

• Fomentar la educación permanente o continua (lifelong learning) y la inclusión social a través del cómodo acceso a recursos que de otro modo no estarían disponibles para grupos potenciales de usuarios. Núria Ferran, Mireia Pascual, César Córcoles, Julià Minguillón

Recursos educativos abiertos para el Diseno Industrial

En los ultimos anos la palabra diseno ha adquirido un significado erroneo por la explotacion de su prestigio, para vender de todo; pero por mas falsa que sea esta propaganda,el atractivo magico de esta palabra constituye una prueba del cambio producido en su significado. El antiguo diseno era un sustantivo…el nuevo diseno es un verbo…denota una actividad que penetra en todas las faces de la vida y requiere de creatividad y observacion. Las REA en diseno contribuyen a generar una cadena de conocimiento , que mediante diversas herramientas tecnologicas(Printerest) da la posibilidad de tener un acceso de ideas compartidas que tienen como fin la resolucion de problemas ergonomicos, esteticos, ecologicos, sociales, etc. en la amplia problematica del diseno. Dado que los procesos de diseno son mas visuales que teoricos los recursos educativos abiertos pueden ser un elemento importante e innovador en la comunicacion de estos procesos, dando como producto final un recurso educativo abierto basado en graficas de los diferentes procesos cretivos utlizados por los disenadores.

Para concluir los REA paso a paso van ganando terreno en la educacion superior y contribuyen de forma innovativa a la ensenanza y el aprendizaje, brindando informacion gratuita en esta era donde el conocimiento es la riqueza fundamental.

Bibliografia:

- Silvio,J:La virtualizacion de la Universidad:Como transformar la educacion superior con la tecnologia:Caracas 2000.

- Burgos Aguila V.:Distribucion de conocimiento y acceso libre a la informacion con recursos educativos abiertos (REA):“La educacion”:revista digital, junio 2010.No.143:Instituto tecnologico de Monterrey(ITESM)

- Salinas,J.:EDUTEC99 ¿Qué se entiende por una institución de educación superior flexible? Dpt. Ciencias de la Educación Universidad de las Islas Baleares

- Núria Ferran, Mireia Pascual, César Córcoles, Julià Minguillón:El software social como catalizador de las prácticas y recursos educativos abiertosItálica :Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación, 2 Servicios Audiovisuales 3,4 Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación Rambla del Poble Nou 156 Barcelona 2007

- Scott, R.:Fundamentos del disegno:Mexico 2004. Editorial Limusa, Noriega editores