Esta es la página de este seminario taller. A continuación encontrarás lo recursos para el mismo.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC son un recurso poderoso para representar el conocimiento y pueden llegar a jugar un papel importante en la web y fuera de ella, a través de interfaces didácticas, en las cuales se destaca la interactividad. La pregunta que se busca abordar en este espacio es: ¿Cómo lo informático y lo medial (hiper, meta, multi, trans) puede modificar las prácticas educativas en el contexto de los colectivos que aprenden?.

Para abordar las tentativas de respuesta, apelamos a los lugares poco explorados en los discursos instrumentales, mercantilistas y hegemónicos ampliamente expandidos en el e-learning, buscando alternativas críticas con la contracultura digital (software y contenidos libres y abiertos), la teoría del aprendizaje social de las comunidades de práctica y el software social, entre otros referentes. En dicho diálogo abordamos herramientas tecnológicas que nos ayudan a materializar y experimentar dicho sentido crítico y colocando las herramientas en un contexto problémico y en función de aportar soluciones.

• Desarrollar pensamiento crítico y analítico frente a las diferentes herramientas tecnológicas y las implicaciones de su uso en los entornos educativos.
• Ser participante de hábitats digitales para conformar comunidades de práctica que permitan comprender la experiencia del aprendizaje entre pares.
• Considerar las posibilidades que presentan las mediaciones digitales para los procesos de enseñanza-aprendizaje de las nuevas generaciones y juzgar con sentido crítico el acercamiento a las mismas.

En el seminario-taller de TIC y Aprendizaje considera las siguientes premisas:

• Seminario-Taller es un espacio de reflexión y/o profundización, de diálogo y de construcción conceptual sobre las diversas temáticas alrededor del tema general del uso de TIC en espacios educativos.
• Los contenidos se presentarán por unidades temáticas que abordan diferentes tópicos del seminario/taller. Dichas unidades se desarrollan en sesiones presenciales y de trabajo tanto autónomo como acompañado por el docente (a distancia o en el aula de la universidad). Las actividades a realizarse en cada sesión están referenciadas con su fecha.
• Durante el seminario/taller crearemos un simulacro dentro del aula de una comunidad de práctica (en la medida en que el seminario/taller avance esto quedará más claro). Para esto se emplearán principalmente, los siguientes espacios:
  • Este wiki en holónica
  • Colección del espacio en Zotero para el Seminairo / Taller
• Hay una sección llamada “Calendario” que lista los encuentros presenciales y remotos que se tendrán durante el seminario.

Otros recursos serán referenciados en los contenidos de cada unidad temática y en las referencias bibliográficas.

• Sesiones presenciales de clase:
  • Martes 15 de Octubre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 29 de Octubre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 12 de Noviembre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 26 de Noviembre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 3 de Diciembre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
• Sesiones remotas de acompañamiento:
  • Martes 22 de Octubre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 5 de Noviembre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)
  • Martes 19 de Noviembre de 2013 (6:00 a 10:00 pm)

gestiondelainformacionconocimiento.xmind ← bajar el mapa mental xmind

En esta sesión se presenta el seminario, su metodología y sus temáticas. Desde la perspectiva de la informática como disciplina científica con correlatos sociales, computacionales y cognitivos, iniciamos viendo el computador como artefacto cognitivo y luego pasamos a los correlatos sociales revisando algunos de los ethos embebidos en la tecnología presentando el software libre y y la libre cultura como ejemplos del mismo y contrastándolo con otros como el software privativo y los modelos clásicos de publicación.

• Sesión 1: Heterónoma:
  • Presentación del seminario/taller y los asistentes.
  • Abrir un Etherpad y participar de un ejercicio colectivo de escritura.
  • Registrarse en el wiki. Para esto deben colocar como nombre de usuario su nombre real siguiendo el formato `nombre.apellido`. Por ejemplo la persona “Fulano Detal” debería escoger como nombre de usuario “fulano.detal” y llenar el resto de los datos del correo y nombre reales.
    • Crear una página personal como un subespacio, colocando en el formulario la página de inicio, asociada a cada usuario. Para el ejemplo dado sería “`fulano.detal:inicio`.
• Sesion 2: Autónoma:
  • Ver el documental: Rip Remix Manifesto y hacer un mapa mental en xmind del mismo con las ideas fuerza del video, sus posturas frente a ellas, abordando la pregunta sobre cómo la educación y las TIC pueden contribuir en este escenario. Deben traer el mapa en una memoria USB para la siguiente sesión.
  • Ingresar al espacio web de la asignatura y presentarse en el Hilo de discusión de Zotero abierto para ello.

• Mapa del seminario de educación y TIC.
• Lectura: La sociedad desescolarizada.
• Documental: RIP, Remix Manifesto.

Luego de abordar los problemas sociales de la informática, los pondremos a dialogar con los problemas educativos y veremos los posibles cruces entre ellos.

• Sesión 3 (heterónoma):
  • Después de visto en casa el documental RiP Remix Manifesto y traer el mapa, que deberán traer todos en una memoria USB, alguién lo expondrá y haremos un conversatorio al respecto.
• Video de las licencias creative commons.
• Explicación del mapa de las licencias.

• Sesión 4 (autónoma):
  • Como introducción a las problemáticas educativas presentaremos el video de Ken Robison, la escuela mata la creatividad.
  • Para esto se leerá el libro corto de Ivan Illich, la sociedad desescolarizada y se hará también un mapa mental con las ideas fuerza del texto y se subirá a la página personal del wiki
  • Iniciaremos la exposición de Habitats digitales para la presencia, la memoria y la imaginación, como antesala al inicio de la siguiente unidad.

En este módulo realizaremos una extensión de los ambientes personales de aprendizaje a la web y exploraremos la hipótesis del tránsito del aula como simulacro de comunidad de práctica a la comunidad genuina vía dinámicas entre pares (p2p).

• Establecemos una conexión entre el software social, la lectura sobre 'habitats digitales' y con los mapas de remix manifesto, escuchamos las posiciones y deconstruimos una postura crítica. lo anterior.
• Al final fortalecemos el abordaje sobre ambientes personales de aprendizaje comparándolos, encontrando convergencias y divergencias, refiriendo lecturas extra y hacemos la evaluación del seminario para preparar así la hetero-evaluación final.

• Mapas de preparación de la clase.

• Referencias a Ambientes Personales de Aprendizaje.

• Sesión 5 (heterónoma):
  • Presentación hábitats digitales.
  • Conversación sobre el texto de Ivan Illich: La sociedad desescolarizada.
• Sesión 5 (autónoma): Para la siguiente sesión los estudiantes:
  • Crearán un ensayo que exponga una tesis que involucre tecnologías digitales y educación y la pondrá a dialogar con los contenidos del curso.
  • Crearán un mapa mental de la lectura Conocimiento especializado distribuido en el Aula

Continuamos con los correlatos sociales de la informática presentando una panorámica de los conflictos actuales. Mostramos cómo este discurso permea también otras prácticas y movimientos como la de creación y publicación de contenidos mediante alternativas a la publicación de “todos los derechos reservados” como las de creative commons, que tienen más sentido en las prácticas académicas generalizadas. Miramos diferentes plataformas de software social, algunas claves para deconstruir el uso y la presencia en las mismas y cómo estas se integran dentro de la arquitectura que vamos a usar (Holónica y otras).

• Habitats Digitales para la presencia, la memoria y la imaginación (pdf)

• Nómadas Digitales, aprendizaje y la cultura alternativa (presentación en prezi basada en el texto anterior)

• Charla sobre tipos de software social.
• * Un mapa mental de le lectura Habitats Digitales antes referenciada como preparación para la siguiente clase.

La evaluación se hará a partir de la publicación de mapas mentales, la participación en los hilos de discusión en Zotero y la escritura y publicación en el wiki. Los porcentajes serán presentados a los estudiantes

• Jonassen,D., Pech, K. Y Wilson,B. (1999): Learning with technology. A constructivist Perspective. Prentice may Upper Saddle River (NJ).
• Maxwell, J. (2006): Tracing the Dynabook: A Study of Technocultural Transformations.
• Palloff, R y Pratt, K (1999).Building learning communities in cyberspace. Jossey-Bass. San Francisco, USA.
• Pazos,M., Perez Garcias,A. y Salinas,J. (2001): Comunidades virtuales: de las listas de discusión a las comunidades de aprendizaje. Comunicación. Edutec’01. V Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo sostenible. 17-19 de septiembre, Murcia
• Unwin, T. Computers, mobiles and the Internet: can they make a difference to the lives of poor people?