Aprendizaje, contracultura y hábitats digitales

Esta es la página de este seminario taller. A continuación encontrarás lo recursos para el mismo.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC son un recurso poderoso para representar el conocimiento y pueden llegar a jugar un papel importante en la web y fuera de ella, a través de interfaces didácticas, en las cuales se destaca la interactividad. La pregunta que se busca abordar en este espacio es: ¿Cómo lo informático y lo medial (hiper, meta, multi, trans) puede modificar las prácticas educativas en el contexto de los colectivos que aprenden?.

Para abordar las tentativas de respuesta, apelamos a los lugares poco explorados en los discursos instrumentales, mercantilistas y hegemónicos ampliamente expandidos en el e-learning, buscando alternativas críticas con la contracultura digital (software y contenidos libres y abiertos), la teoría del aprendizaje social de las comunidades de práctica y el software social, entre otros referentes. En dicho diálogo abordamos herramientas tecnológicas que nos ayudan a materializar y experimentar dicho sentido crítico y colocando las herramientas en un contexto problémico y en función de aportar soluciones.

• Desarrollar pensamiento crítico y analítico frente a las diferentes herramientas tecnológicas y las implicaciones de su uso en los entornos educativos.
• Ser participante de hábitats digitales para conformar comunidades de práctica que permitan comprender la experiencia del aprendizaje entre pares.
• Considerar las posibilidades que presentan las mediaciones digitales para los procesos de enseñanza-aprendizaje de las nuevas generaciones y juzgar con sentido crítico el acercamiento a las mismas.

En el seminario-taller de TIC y Aprendizaje se plantean las siguientes acciones:

• Seminario-Taller Permanente: Como espacio de reflexión y/o profundización, de diálogo y de construcción conceptual sobre las diversas temáticas alrededor del tema general del uso de TIC.
• Creación de una Comunidad virtual en la cual se desarrollen las discusiones, afectaciones y en general, en la cual se haga parte del hábitat digital seleccionado.

Para la creación de la comunidad se emplearán principalmente, los siguientes espacios:

• Este wiki en holónica
• Espacio del curso en P2P University
• Red de microblogging de Identica

Que pueden ser complementados, de acuerdo a las necesidades, con otras infraestruturas digitales en línea como:

• Red de microblogging de Twitter
• Gnoss: redes sociales especializadas a través de la publicación semántica dinámica de contenidos.
• Canales de video como Youtube, Vimeo, Blip Tv
• Grupo en Facebook
• Grupos en LinkedIn

• Temáticas
  • Documento de presentación del curso
  • Asignación de exposiciones y debates.
  • Presentación del proyecto a desarrollar
  • Interacción virtual y herramientas tecnológicas.
• Lugar: Edificio 67 Salón 410

• Actividad(es):
• Presentación panorámica: computadores como artefactos cognitivos y ethos (mapa mental).

gestiondelainformacionconocimiento.xmind ← bajar el mapa mental xmind

• Presentación de la lectura de Coll por parte del primer grupo de estudiantes.

• Fecha: Febrero 4 de 2012
• Lugar:
• Bibliografía
  • Coll, C (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: Las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de Psicología. V. 38(3) 377-400. Universidad de Barcelona.
  • Brown, A (1996) y otras. Conocimiento especializado distribuido en el aula. En Salomon (2007)

• Actividad(es): Debate
• Fecha: Febrero 12
• Lugar:
• Bibliografía:
  • De Kerckhove, D. (1999): Inteligencias en conexión. Gedisa, Barcelona.
  • Rheingold, H (2004). Multitudes inteligentes. Barcelona: Gedisa

• Actividad(es): Exposición
• Fecha: Marzo 4
• Lugar:
• Bibliografía:
  • Wenger, E (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidos.
  • Albuquerque, F y Peralta, H. (2007). Comunidades virtuales de aprendizaje: El punto de vista de los participantes. Revista electrónica Teoría de la Educación.V.8 N.3. diciembre de 2007
  • Gros, B (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del SXXI. Editorial UOC: Barcelona.

Taller 2. taller2.ticyapendizaje.docx

• Actividad(es): Exposición
• Fecha: Marzo 18
• Lugar:
• Bibliografía:
  • Rodríguez, J.L. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: Elementos para una problemática. Revista electrónica Teoría de la Educación.V.8 N.3. diciembre de 2007.
  • Guarín, J (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Revista Educar 37: 41 - 64

rodriguez_illera_comunidades.pdf

comunidadesvapre.pdf

• Actividad(es): Exposición
• Fecha: Abril 8
• Lugar:
• Bibliografía:
  • Piscitelli, A (2010). El proyecto facebook y la postuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Ariel: Madrid.
  • Hábitats digitales para la presencia, la memoria y la imaginación (Presentación en Prezi).

• Actividad(es): Foro
• Fecha: Abril 22
• Lugar:
• Bibliografía:
  • Vercelli, A (2009). Repensando lo bienes intelectuales comunes. Tesis de doctorado. Universidad Nacional de Quilmas.
  • Ostrom, E; Hess, H. Introduction: An Overview of the Knowledge Commons
  • Genes, Bytes y Emisiones: Bienes Comunes y Ciudadanía
  • Ostrom, E. Governing the Commons
  • Mapa mental de bienes comunes:

(descargar el mapa en formato de xmind)

• Actividad(es): Exposición
• Fecha: Mayo 6
• Lugar:
• Bibliografía:
  • Salinas, J (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. EDUTEC’03 VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a laeducación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos.Universidad Central de Venezuela.
  • Garrido, A (2003). El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual. UOC: Barcelona.

• Actividad: Proyectos de comunidades virtuales.
• * Comunidad de Wikipedistas

• Taller 1
• Taller 2
• Taller 3
• Taller 4

• 40% Presentación de exposición, debate o foro
• 60% Proyecto de Comunidad virtual.

• Jonassen,D., Pech, K. Y Wilson,B. (1999): Learning with technology. A constructivist Perspective. Prentice may Upper Saddle River (NJ).
• Maxwell, J. (2006): Tracing the Dynabook: A Study of Technocultural Transformations.
• Palloff, R y Pratt, K (1999).Building learning communities in cyberspace. Jossey-Bass. San Francisco, USA.
• Pazos,M., Perez Garcias,A. y Salinas,J. (2001): Comunidades virtuales: de las listas de discusión a las comunidades de aprendizaje. Comunicación. Edutec’01. V Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo sostenible. 17-19 de septiembre, Murcia
• Unwin, T. Computers, mobiles and the Internet: can they make a difference to the lives of poor people?