Sheet 1
COMPATIBILIDADES IRRACIONALES
  Crisis de la educación
    Obliga a modificar el aprendizaje público, precrito y no los métodos usados para hacerlo cumplir.
    Los estudiantes piden un enfoque nuevo
  EEUU
    Compromiso de educar Obligatoriamente, ha resultado vano
  Movimiento Escuela Libre
    Seduce a educadores no convencionales
    Pero sigue apoyando a la ideología convencional de la educación
  Escuelas
    Control Social
    Cooperación libre
    Logran productos naturales, para alimentar la maquinaria industrial
  Escuela Pública
    Progresismo
    Eficiencia
  Para Durvey, las escuelas deben ser embriones que reflejen la sociedad en pleno
  Mundo escolarizado
    Compromiso de la sociedad
    Sindicatos de profesores,Tecnicos de la Educación y las Escuelas Libres
  Desescolarización
    Voces aisladas piden la desescolarización de la cociedad, Piden quirar el apoyo estatal.
    Resistencia creciente a las forms de instrucción planificada institucionalmente
  Revolución educacional
    Nueva orientación de la educación
    Nueva comprensión del estilo educacional de la cultura contraactual emergente
  Alternativa educacional
  Servicio de la buena Sociedad
  Montaje autonomo de recursos, bajo el control personal de cada aprendiz.
  DESESCOLARIZACIÓN
  ESPECTRO INSTITUCIONAL
    La elección esta entre dos instituciones opuestas
      Institución manipulitiva
      Institución conviviales
      Las dos exigen reglamentación, norma y legislación, poqrq no abusar de los servivios, cuando pasan de un extremo a otro
    Escuela
      Se encuentra en la institución derechista
    Falsos servicios de utilidad pública
    Las escuelas como falsos servicos de utilidad pública
  TRAMAS DE APRENDIZAJE
    Características generales de unas nuevas instituciones educativas formales
    Es posible apoyarse en el aprendizaje automotivado
    Se pueden proporcionar al aprendiz nuevos vinculos del mundo, en lugar de seguir canalizando los programas educativos a través del profesor.
    Características generales de unas nuevas instituciones educativas formales
    Cuatro redes
      Objetos educativos, menos restrictivos
      Lonja de habilidades, Listado de habilidaes de las personas
      Servicio de busqueda de compañero, red de busqueda de compañeros
      Servicios de referencia respecto a educadores independientes
    RENACIMIENTO DEL HOMBRE EPITEMEICO
      Mujeres y hombres esperanzados
  FENOMENOLOGIA DE LA ESCUELA
    La escuela es un proceso que especifica edad, y se relaciona con maestros, exige asistencia tiempo completo a un curriculum obligatorio
  RITUALIZACION DEL PROCESO
    Se manifiesta en varios mitos
      El mito de los valores institucionalizados
      El mito de la medición de valores
      El mito de los valores envasados
      El mito del progreso
      El juego ritual y la nueva religión mundial
      La potencialidad revolucionaria de la desescolarización.
  La institucionalización de los valores, conduce inevitablemente a la contaminación física, a la polarización social, y a la impotencia sicológica, conllevando a la gregación global, y a la miseria globalizada
    ¿ POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA ?
      El rico y el pobre siempre habran de tener igual dependencia frente a las instituciones modernas.
      La escuela obligatoria polariza inevitablemente la sociedad
        Académicos y pedagógicos
        No los son
      Escuela
        Divide la realidad social