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Conocimiento Especializado Distribuido En El Aula
  1. Cognición situada/2. El conocimiento no es un estático equipamiento de la mente. El conocimiento está situado en la actividad
    3. Posición cognitiva dominante el conocimiento son representaciones que se encuentra en la mente.
  4. La participación en la práctica es la principal actividad a través de la cual se desarrolla el aprendizaje luego 5. La clase de ciencia considerada como una comunidad de práctica.
  6. Pese a lo anterior Las actividades de la escuela común resultan inauténticas
    Idea 1
      la escuela debería ser comunidades donde los estudiantes aprendieran aprender.
    Idea 2
      1. la escuela debería ser comunidades donde los estudiantes aprendieran aprender.
    Idea 3
      9. Comunidad del discurso son aquellas en las que los Participantes son iniciados
      en los rituales del discurso y la actividad académica y científica 10. Difusión del conocimiento especializado en el aula
  Zonas de Desarrollo próximo aquellas regiones de actividad . Encarna el concepto de la disposición a aprender, subrayando niveles de competencia.
    11. La internalización implica que los individuos estén separados entre sí, aprenden mediante al observación y luego la incorporan en si los resultados.
    12. internalización da un nombre nuevo a un mecanismo de aprendizaje que no se entiende. E implica que los frutos del aprendizaje a pesar que primero se obtienen de interacción social luego pasan residir en la mente individual.
    13. la concertación, después de la especulación a evidencia y la conjetura al igual que los términos y las definiones que involucra
    14. Las principales estructuras participación en el aula son esencialmente dialógicas.
    15. La idea es dirigir las actividades en el aula tal que se conviertan en comunidad de aprendizaje
  MANEJO DE UNA COMUNIDAD DE ALUMNOS
    La enseñanza reciproca un método para aumentar la comprensión lectora basada en estudios de la enseñanza socrática mayéutica
    El ciclo de investigación un docente especialista presenta una unidad a discutir durante toda la clase; una lección que sirve como punto de referencia
    Ethos en el aula; se debe establecer desde el inicio y mantener hasta el final
      Una atmosfera de responsabilidad ínvida unida ala participa pación colectiva
      El respeto por cada uno de los miembros de la comunidad de aprendizaje, de construccion de conocimiento
      Una comunidad del discurso, en la que la que la discusión, la interrogación y la critica son la regla
      el ritual los marcos de participación
        El método del rompecabezas en él se asigna un aparte de aprendizaje aun grupo para que después lo socialicen en un ambiente de enseñanza recíproca entre pares.
    Conocimiento es parcializado distribuido
  Aulas Tradicionales o Comunidades de aprendizaje intencional
    De alumnos receptores pasivos a investigadores activos que elaboran procesos de aprendizaje
    De docentes de directos de enseñanza didáctica a gestores del descubrimiento e indagación activa
    De contenido fragmentado y habilidades lectoescritura básica y comunicación den relación vertical inferiores superiores al pensamiento como capacidad básica de lectoescritura.
    Del empleo de los PC ejercicios de práctica y programación a herramientas para la reflexión intencional
    De la evaluación de retención de hechos y pruebas tradicionales a descubrimiento y utilización del conocimiento, portafolios y proyectos
    Esta dicotomía no defiende la que enseñanza por descubrimiento no tenga trabas, por ello se invita reflexionar sobre los riesgos de corren a inventar concepciones científicas erróneas
    Dos tipos de evaluación la dinámica desde la cual son los procedimientos de comprensión y no la rapidez y exactitud el centro de la evaluación y de ensenanza
      La de la enseñanza; se promueve la competencia independiente, mediante la guía especializada
        sirve como apoyo al desarrollo de la enseñanza reciporca en donde la meta la constituye el aprendizaje colaborativo, la enseñanza esta mediana por estrategias y el conocimiento sea oportuno, pasando de lo difícil a lo fácil para el alumno
      Elemento flotante
  Actividad escolar Autentica
    factible desarrollar en ellos individuos capaces de valorar la información científica de manera crítica
      enterándose de los últimos avances de la ciencia evitando en ellos una manifiesta discontinuidad con las culturas científicas
        resulta significativo introducirlos practicas como el uso de herramientas tecnología como pretexto para sumergirlos en las estructuras discursivas de la indagación, la conjetura, la prueba y la comprobación,
          Elemento flotantealentar a la invención, la experimentación, real y mental que puedan compartir a través de publicaciones, semanarios y freías científicas
            alentar a la invención, la experimentación, real y mental que puedan compartir a través de publicaciones, semanarios y freías científicas
              la clase debe ser planeada zonas de desarrollo proximo que constantemente este sujetas a negociación y renegociación entre sus actores
                El conocimiento especializado a ser difundido mas allá del aula tal que influya en el discurso que facilita el terreno optimo para la negociación y apropiación mutua.ante
  Summary
  La mayoría de los niños que llega a la escuela a no tiene la intención de pretender a una comunidad científica.
    Esto resulta cierto sin embargo el texto tampoco de mucho de la forma tradicional
      Sus sugerencias aunque considera al estudiante tampoco resultan de gran motivacion para las actuales poblaciones de estudiantes
        El uso sugerido de las TIC se queda corto ante las expectativas y aplicacion que le dan los chicos
          los estudiantiantes aludidos en el texto difieren de los que encuntra en contextos realles.
            Se da por sentado que los chicos tiene interes por aspectos academicos y ello hoy por lo genera no sucede
  Elemento flotante