Desde el segundo semestre de 2013, con el inicio de la maestría en Didáctica de las Ciencias, y el estudio de herramientas informáticas que permitieron optimizar los procesos de aprendizaje en el aula, se dió un cambio en la práctica pedagógica de nuestro Colegio José Joaquín Casas IED. y nuestros estudiantes mostraron gran interés sobre los cambios realizados. Sin embargo, en el segundo semestre, un cambio mayor se generó con la aparición de los REA (Recursos Educativos Abiertos) o OER (Open Educational Resources), costando un poco adaptarnos, pero sin duda alguna, emocionados frente a una nueva estrategia y posibilidad que se nos planteo por delante; este recurso es originado en elementos como los objetos de aprendizaje (Wayne Hodgins 1994) y en el Contenido Abierto (Willie 1998), que finalmente derivo en la formación de los REA, quien según la UNESCO 2011: “describe cualquier tipo de recurso (incluyendo planes curriculares, materiales de los cursos, libros de texto, vídeo, aplicaciones multimedia, secuencias de audio, y cualquier otro material que se haya diseñado para su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje) que están plenamente disponibles para ser utilizados por parte de educadores y estudiantes, sin la necesidad de pago alguno por derechos o licencias para su uso”.
En Colombia según el MEN el Recurso Educativo Digital Abierto es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
Los docentes con respecto a este recurso, manifestaron un interés generalizado sobre una herramienta que lleva mas de siete años en proceso de evolución en el mundo, pero qué es la REA, cuáles son sus implicaciones en la educación del nuevo siglo, cuál es el papel del docente frente a estos tipos de recursos, permitirá la integración de nuestro país a procesos actuales o relegados en el tiempo, son diversas preguntas que los docentes manifestamos, mostrando preocupación por el desconocimiento de la misma y falta de información.
Pero antes de hablar de las infinitas posibilidades que el REA nos proporciona. Subyace la pregunta ¿Si la realidad del país permitirá que esta herramienta se constituya en un elemento de inclusión en la educación?.
La realidad colombiana, es muy diversa a nivel social, económico, religioso, cultura y tecnológico, frente a este último referente, a pesar de que actualmente, se habla de un mundo sumergido en el INTERNET, muchas regiones del país aun no cuentan con el acceso a esta, incluso, en algunos lugares no se presentan infraestructuras como escuelas con los recursos necesarios, que permita recibir clases de manera continua, ya sea por problemas de acceso, por violencia, por falta de voluntad de ciertos actores o sencillamente porque el país no cuenta con los recursos para sumunistrarlos. Sobre lo anterior, ronda la pregunta, ¿si de tenerse la infraestructura, las instituciones educativas cuentan con los recursos necesarios para poder aprovechar este momento coyuntural en la educación que ofrece los REA?, para contextualizar esta pregunta se toma como referente un artículo publicado por la BBC, Los últimos lugares de la Tierra sin internet, por Rachel Nuwer: “un problema conocido es que muchas de las personas más pobres del mundo no tienen los recursos o la tecnología para conectarse; de hecho sólo el 31% de las personas de los países en desarrollo utilizan internet en comparación con el 77% de los países desarrollados.” (http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140521_vert_fut_ultimo_lugar_sin_internet_dv_finde.shtml)
En Bogotá, la ciudad capital, los recursos tecnológicos en las instituciones educativas han aumentado notablemente y ha sido el interés de la administración dotarlas. Además de lo anterior, de acuerdo a la experiencia en el aula y estadísticas establecidas en nuestra institución distrital Colegio José Joaquín Casas IED, se refleja que de cada 10 estudiantes, 5 de ellos tienen acceso en su casa al internet, 3 de ellos en lugares que venden el servicio de internet y solo 2 de ellos no tienen los recursos, manifestando que de requerirlo se sirven de sus amigos o sencillamente buscan información en libros. La institución cuenta con un computador para cada niño, con una banda ancha de 30 Megas. Los estudiantes cuentan con un manejo aceptable en herramientas Ofimáticas, navegadores y redes sociales como Facebook, siendo esta la mas popular.
A nivel de los docentes en nuestra Institución, con un número de 22 aproximadamente, 9 cuentan con una alfabetización digital y la certificación como ciudadano digital, el resto maneja herramientas ofimàticas de aplicación en su práctica pedagógica y 4 de ellos se encuentran en alfabetización, sin embargo, la aplicación de recursos digitales educativos en el aula en básica primaria es muy reducida, y, en bachillerato el manejo es común, como característica fundamental las edades en primaria se concentra en su mayoría sobre los 45 a 64 años, en bachillerato se concentra entre los 28 a 40 años. Al finalizar el año se contará con 13 docentes que representan mas del 50% de la población docente, y se constituirá en una oportunidad para aprovechar los REA. Ya que precisamente estos tipos de recursos han nacido en busca del deseo de poner freno a la mercantilización del conocimiento, algo que permitirá la implementación en un marco educativo donde los recursos económicos son muy bajos.
Cómo parte de esta liberalización del conocimiento, en muchos paises los recursos educativos como los libros y otros, estan siendo digitalizados, como se muestra a continuación (tomado de: Recursos Educativos Abiertos PDF generado usando el kit de herramientas de fuente abierta mwlib. Ver http://code.pediapress.com/): Europa - Learning Resource Exchange for schools (LRE) actualmente, más de 200.000 recursos para el aprendizaje. India - National Council Of Educational Research and Training . Digitalizar todos sus libros de texto es la primera norma de 12 en su estándar. Los libros de texto están disponibles en línea de forma gratuita. Central Institute of Educational Technology, unidad constituida por el NCERT ha digitalizado más de mil programas de audio y vídeo. • EE.UU. - Washington State's Open Course Library Project es una colección de materiales educativos desarrollados por expertos - incluyendo libros de texto, programas de estudios, actividades de cursos, lecturas y evaluaciones - reunidos para 81 cursos universitarios superiores. 42 cursos se han completado hasta la fecha. • Bangladés es el primer país en digitalizar un conjunto completo de libros de texto para los grados 1-12.La distribución es gratuita para todo el mundo. • Uruguay buscó hasta 1.000 recursos digitales de aprendizaje en una Solicitud de Propuestas en junio de 2011. • Corea del Sur ha anunciado un plan para digitalizar todos sus libros de texto y proporcionár a todos los estudiantes computadoras y libros de texto digitalizados. • El California Learning Network Resources iniciativa para liberación digital de los Libros de Texto en el nivel de secundaria • La Fundación Shuttleworth liberó libros de ciencias de secundaria de forma gratuita para Sudáfrica
Todos estos recursos se hallan en la web, y son de libre uso, incluso, a nivel de Latinoamérica se encuentra el TEMOA del Tecnológico de Monterrey, que cuenta con una base de datos de REA, que tiene material educativo de varias universidades del mundo, su objetivo es el de resolver de alguna manera la necesidad que tienen los docentes en la búsqueda de materiales educativos útiles y de manera rápida, con la certeza de que los recursos encontrados respeten la propiedad intelectual y los derechos legales de los autores originales de estos recursos (tomado de: Implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través del portal TEMOA (Knowledge Hub) del Tecnológico de Monterrey, México. de: Fernando J. Mortera Gutiérrez)
El REA permite la inclusión del docente del tercer mundo, a herramientas y recursos que permitan la implementación de practicas pedagógicas innovadoras a partir de estos con un desarrollo en competencias, lo que requiere un ejercicio disciplinado de cada uno de ellos en procesos de investigación, indagación del recurso, asertividad de aplicación en el aula y una perspectiva que permita ser un elemento innovador que rompa con las estructuras didácticas de la enseñanza, que se encuentra posicionada en muchas aulas de nuestro país.
Por otro lado, para responder a estas nuevas expectativas Colombia, ha implementado una Estrategia Nacional, que según el Ministerio de Educación Nacional, pretende involucrar a todas las Instituciones de Educación Superior del país para que aporten Recursos Educativos Digitales Abiertos, de la más alta calidad, bien sea para Educación Superior o para el cumplimiento de metas sociales y culturales de las mismas. Y las invita para que se articulen con las necesidades educativas e intersectoriales del país.
Aunque en el mundo los Recursos Educativos Digitales Abiertos, han tenido especialmente énfasis en la enseñanza de la básica primaria y básica secundaria y no precisamente en la educación superior, es ahí donde se presenta una oportunidad para lograr la incorporación de los REA en la educación en la Escuela, por la cantidad de recursos existentes, las diferentes bases de datos, el còdigo abierto y de libre uso.
Por otro lado, el REA ha permitido tener acceso a lugares de dificil acceso, constituyendo este como un recurso que facilita el aprendizaje y enseñanza de los estudiantes y los diversos actores de una comunidad, que les permitirá aprender a partir de una formación formal, no formal, informal y autodidácta. Es precisamente sus características (accesible, flexible, durable,adaptable, granular, usable, reusable, modular y portable), lo que hace que se acople con mayor facilidad a nuestro país. Sin embargo, Colombia tendrá que esforzarse en facilitar los recursos básicos para la operabilidad de los REA en las diferentes comunidades.
En conclusión
Los REA se constituye en una herramienta de inclusión, que facilita a paises como el nuestro la implementación de herramientas en las diferentes prácticas pedagógicas.
El código abierto y libre permite el acceso de la gente, los estudiantes y los profesores a herramientas con software que permita la enseñanza y el aprendizaje.
Según lo citado por Insung Jung profesora de Educación en la International Christian University de Tokio, Japón, en el país.com, lo que se busca es que los educadores y los estudiantes puedan revisar, reutilizar, remezclar y redistribuir (estas son las llamadas actividades 4R) los REA existentes para su propósito personal.
“El movimiento de los REA es un movimiento cuyo objetivo es incrementar el acceso al conocimiento y a las oportunidades educativas a nivel mundial a través de compartir contenidos educativos. Si el conocimiento va a ser compartido debe haber un cambio en las políticas y procedimientos de las instituciones, tanto para la enseñanza como para el aprendizaje” (tomado de: Implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través del portal TEMOA (Knowledge Hub) del Tecnológico de Monterrey, México. de: Fernando J. Mortera Gutiérrez).
La limitante de algunos REA, puede ser el idioma, ya que muchos de ellos se encuentran en inglés, sin embargo, en recursos de este tipo, España, tiene una tradición, preocupación e interés por el desarrollo, contando con comunidades bastante fuertes, con ejercicios exitosos y con la suficiente bibliografía. Además, ejercicios como el TEMOA y la mismas herramientas trabajadas en Uruguay y otras implementadas en hablahispana facilitarán los recursos necesarios para muchas de las necesidades de la enseñanza-aprendizaje.
Los REA son elementos que permitan optimizar los distintos tipos de formación en el país, como anteriormente fueron citados.
Las Redes Sociales servirán de apoyo para la instauración de estos recursos en nuestro país.
Se facilitará el ejercicio de este tipo de actividades con los REA, ya que se encuentra como prioridad dentro de las directrices del Ministerio de Educación.
La debilidad que se puede presentar, es la preparación de los docentes para el uso adecuado de los REA, ya que gran parte de la población de docentes aún se encuentra en proceso de alfabetización digital.
Las ventajas de la implementación de los REA, es que al hacerlo de uso cotidiano para los estudiantes, de la misma forma que los PLE, estos pueden constituirse en un hábito de estudio, de formación, de aprendizaje.
Se necesita una infraestructura fisica y formativa que permita el acceso a todas las comunidades de nuestro país, no solo a las ciudades capitales, sino a municipios y comunidades rurales.
Los REA buscan constituirse en parte del paradigma cultural de la población en el aprendizaje, pero también que encuentre un acceso al conocimiento en tiempo real y que se adapte a él y coadyuve en los rápidos cambios que el gesta.
A continuación se relacionan documentos y páginas que pueden servir de apoyo en el conocimiento y manejo de los REA.
http://aretio.hypotheses.org/820
http://es.wikieducator.org/P%C3%A1gina_Principal
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140521_vert_fut_ultimo_lugar_sin_internet_dv_finde.shtml